Jak vzniká závislost (2): Kratom

Závislost většinou nevzniká u látky. Vzniká dřív. V místech, kde člověk dlouho nemůže být sám se sebou tak, jak se skutečně cítí. Kratom je jen jedna z podob úlevy. Tento příběh je o tom, co bylo pod tím.


Příběh o klukovi, který chtěl být viděn

Před časem za mnou přišla žena, která si nevěděla rady se svým synem. Bylo mu třináct.

Ve škole byl známý tím, že si ze všeho dělal legraci. Vyrušoval, dělal srandičky, nedával pozor. Učitelé ho popisovali jako nevyzpytatelného. Dokonce ho nechtěli vzít na školní výlet.

„On je nepřizpůsobivý,“ říkala máma. „Já už nevím. Přitom je to fajn kluk. Doma je v pohodě, ale ve škole je to hrozné.“

Nepřišla s tím, že chce porozumět. Přišla s tím, že potřebuje návod: jak to zastavit. Jak ho potlačit. Jak na něj víc šlápnout. Aby už konečně byl takový, jaký má být.

Zeptal jsem se jí jednoduše: „Máte ho ráda?“

Řekla: „Ano.“

A tak jsem jí zkusil ukázat něco, co v té chvíli neviděla. Že jeho chování nemusí být vzdor. Že to může být volání. Ne volání o věci. Volání o kontakt.

Ten kluk se svým chováním neptal: „Co můžu dělat?“
On křičel: „Prosím, všimněte si mě. Jsem tady.“

Jenže doma místo pozornosti slyšel hlavně požadavky: musíš se učit, musíš uklízet, jsi bordelář, nechoď ven, zákaz, příkaz, trest. Čím víc byl vidět, tím víc se ho snažili ztišit.

Láska tam byla. Jen byla často schovaná za tlakem. A tlak je pro dítě hlasitější než láska.


O pár let později

Uteklo několik let. Z kluka byl mladý muž. Blížila se maturita. Všechno se kolem něj točilo kolem výkonu, výsledků, budoucnosti. Tlak se tvářil jako péče. Očekávání se tvářilo jako motivace.

Na jedné rodinné oslavě se trochu opil. V osmnácti člověk často ještě nezná míru. Nebyl agresivní. Byl jen rozvázaný. A to, co celý život držel pod pokličkou, se na chvíli pohnulo.

Když se loučili, pronesl větu, která všem ztuhla v uších:

„Já odmaturuju a pak běžte všichni do prdele.“

Řekl to i před dědou a babičkou. Byla to tvrdá věta. Neuctivá. Přehnaná. Nepříjemná. A jeho máma to nesla velmi těžce.

Chtěla mu vyčinit. Říkala mu, že takhle se nemůže chovat. Že musí být slušný. Že musí být uctivý. A v tom rozpoložení přišla za mnou.

A řekla mi ještě jednu věc: její syn je závislý na kratomu. Když ho nemá, není mu dobře. Potřebuje ho, aby fungoval.


Věta, která byla děsivá a zároveň důležitá

Když jsme se bavili o té větě z oslavy, řekl jsem jí něco, co ji úplně zaskočilo:

„To je to nejkrásnější, co mohl říct.“

Dívala se na mě, jako bych se zbláznil. „Jak to můžete říct?“

Vysvětlil jsem jí, že nejde o sprosté slovo. Jde o to, že z něj na chvíli vyšla emoce. Že se něco v něm konečně ozvalo. Že to, co léta polykal, se na vteřinu nadechlo.

Protože nebezpečné často nejsou emoce, které vyjdou ven. Nebezpečné jsou ty, které se roky nesmějí objevit.


Kde vznikla potřeba úlevy

Ten kluk ve třinácti letech nechtěl víc zákazu. Nechtěl víc tlaku. Chtěl být viděn. Chtěl pozornost. Chtěl cítit, že na něm někomu záleží i tehdy, když zrovna nic nepodává.

Jenže když dítě dlouho slyší hlavně to, co má dělat, začne věřit, že je dobré pouze tehdy, když splní očekávání. A vnitřní svět se stáhne.

A pak se v životě objeví něco, co přinese úlevu. Na chvíli vypne napětí. Na chvíli ztiší tlak. Na chvíli dovolí necítit.

Kratom v tomto příběhu není hlavní nepřítel. Je to způsob, jak přežít vnitřní stav, se kterým si člověk neví rady.

Látka je až později.
Nejdřív je potřeba úlevy.


Otázky k uvědomění

Tento příběh neslouží k hledání viníků. Slouží k tomu, aby člověk uviděl mechanismus v sobě i kolem sebe.

  • Kdy jsi naposledy cítil, že musíš podat výkon, aby byl klid?
  • Jak se chováš, když nejsi viděn?
  • Co ti dnes přináší úlevu, když je toho na tebe moc?
  • Co by se změnilo, kdyby ses mohl na chvíli zastavit a jen být?

Závěr

Tento příběh není o špatné matce ani o špatném synovi. Je o tom, jak se z nenápadného tlaku může stát dlouhodobé vnitřní napětí. A jak se z potřeby úlevy může stát závislost.

Pokud člověk bojuje jen s látkou, často si vytvoří jinou náhražku. Změna začíná dřív: v místě, kde se člověk znovu učí cítit, vnímat a být viděn.